La Escuela N° 22 “Pedro Merello” llevará adelante el próximo jueves un taller sobre Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), una propuesta destinada a brindar herramientas para comprender estas condiciones y fortalecer las estrategias de acompañamiento tanto en el ámbito educativo como familiar.
La actividad se desarrollará en la Escuela N° 451 y estará orientada especialmente a docentes y a quienes trabajan cotidianamente con niños y adolescentes que presentan distintas características y necesidades dentro del aula.
En diálogo con CABLEINFORMA, las docentes que impulsan la iniciativa destacaron la importancia de ampliar los conocimientos sobre TEA y TDAH para favorecer la detección temprana, mejorar el acompañamiento y construir espacios educativos cada vez más inclusivos.
La importancia de reconocer las primeras señales
Una de las docentes explicó que TEA significa Trastorno del Espectro Autista y señaló que uno de los principales objetivos es conocer sus características para poder identificar posibles señales desde los primeros años de vida.
“Lo importante de conocer este trastorno es empezar a identificar los primeros años de vida”, explicó, al señalar que muchas veces las primeras manifestaciones pueden observarse a través de la conducta.
Entre las características que pueden presentarse mencionó las conductas repetitivas, determinadas particularidades en el lenguaje y movimientos estereotipados. También aclaró que el espectro es amplio y que no todas las personas presentan las mismas características ni con la misma intensidad.
“Puede afectar muchas áreas del desarrollo”, señaló.
En este sentido, destacó especialmente la importancia de la detección y el diagnóstico temprano, ya que permite comenzar cuanto antes con los apoyos necesarios.
“Llegar a un diagnóstico rápidamente hace realmente la diferencia para el niño”, sostuvo.
La intervención temprana puede contribuir al desarrollo de distintas habilidades, especialmente aquellas vinculadas con la comunicación, el lenguaje y las capacidades cognitivas.
TDAH: comprender para acompañar
Durante la charla también se abordará el TDAH, entendido como Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, que puede manifestarse con dificultades atencionales y, en algunos casos, con hiperactividad.
Las docentes remarcaron que tanto el TDAH como el TEA no deben ser concebidos como enfermedades, sino como trastornos del neurodesarrollo que requieren comprensión, acompañamiento y, cuando corresponde, intervención de profesionales especializados.
“Son trastornos que con la ayuda de profesionales mejoran muchísimo”, señalaron.
En este sentido, hicieron hincapié en la necesidad de que las familias puedan informarse y actuar tempranamente, evitando interpretaciones que puedan generar temor o pensar que se trata de una situación necesariamente inmodificable.
El objetivo, explicaron, debe ser buscar los apoyos adecuados y acompañar el desarrollo de cada niño de acuerdo con sus características y necesidades.
El rol fundamental de los docentes
Uno de los principales ejes del taller estará relacionado con el papel que desempeñan los docentes frente a la diversidad que actualmente se encuentra en las aulas.
Desde la Escuela N° 22 destacaron que durante este año comenzaron a desarrollar un proyecto de aula específicamente orientado al trabajo con estudiantes con TEA, con el propósito de comprender cómo cada niño conoce el mundo y cuál es su manera particular de comunicarse.
“Tenemos que buscar el modo en el que ese niño pueda comunicarse con nosotros”, explicaron.
Las docentes señalaron que la comunicación no necesariamente debe producirse exclusivamente mediante el lenguaje oral. En determinadas situaciones pueden utilizarse pictogramas, imágenes, videos y herramientas tecnológicas para facilitar la expresión y la comprensión.
“Las TIC en estos casos nos ayudan mucho”, remarcaron.
La premisa consiste en identificar las capacidades y posibilidades comunicativas de cada estudiante para, a partir de ellas, diseñar estrategias que permitan favorecer su participación en el aula.
Un espectro amplio y necesidades diferentes
Las docentes también destacaron que hablar de “espectro” implica reconocer una gran diversidad de manifestaciones. No todos los niños con TEA tienen las mismas necesidades ni enfrentan las mismas barreras.
Entre las dificultades que pueden aparecer mencionaron aspectos relacionados con la interacción social, la comunicación, la comprensión y aplicación de determinadas normas, el contacto visual y distintos aspectos sensoriales.
Por eso, consideraron fundamental que el docente pueda identificar cuáles son las barreras concretas que enfrenta cada estudiante y qué herramientas pueden ayudarlo a desenvolverse mejor.
“Tenemos que identificar cuáles serían las barreras que está teniendo ese niño para moverse dentro de la sociedad”, explicaron.
A partir de allí, el trabajo pedagógico consiste en ofrecer los apoyos necesarios para favorecer su autonomía, participación y aprendizaje.
Hacia una escuela que contemple la diversidad
Uno de los conceptos centrales planteados por las docentes es que la inclusión no debería consistir únicamente en pedirle al niño que se adapte al entorno escolar, sino también en generar transformaciones en ese entorno para contemplar la diversidad.
“Lo ideal sería que todos podamos adaptarnos a ellos y no ellos a nosotros”, plantearon.
Sin embargo, reconocieron que la sociedad todavía presenta numerosas barreras para las personas con distintas formas de aprender, comunicarse o relacionarse.
En este contexto, la escuela tiene el desafío de construir espacios que contemplen diferentes realidades y necesidades. Las docentes señalaron que actualmente las aulas reúnen una amplia diversidad de estudiantes y que no se trata solamente de niños con TEA, sino también de alumnos con diferentes diagnósticos, características y formas de aprendizaje.
“Tenemos múltiples características y diversidades de niños”, remarcaron.
El objetivo, entonces, es generar condiciones para que todos puedan participar de la experiencia educativa de la manera más adecuada posible.